El rector de la UTP, Jonathan Golergant, destaca la importancia de formar estudiantes capaces de utilizar la inteligencia artificial con criterio y pensamiento crítico.
La irrupción de herramientas de inteligencia artificial generativa ha cambiado la forma en que estudiantes y profesionales acceden a la información. Hoy es posible obtener respuestas y resúmenes completos en cuestión de segundos, una realidad que abre nuevas oportunidades para el aprendizaje, pero que también plantea desafíos importantes para la educación superior.
En ese contexto, el rector de la Universidad Tecnológica del Perú (UTP), Jonathan Golergant, sostiene que el debate no debería centrarse en prohibir estas herramientas, sino en enseñar a utilizarlas de manera responsable. «La discusión ya no pasa por si los estudiantes deben usar inteligencia artificial o no. El verdadero desafío es enseñarles a utilizarla con criterio, entendiendo sus posibilidades, pero también sus limitaciones», señala.
Diversas investigaciones recientes sugieren que un uso excesivamente pasivo de la IA podría afectar procesos vinculados con la reflexión, la memoria y la construcción de ideas propias. Frente a ello, Golergant considera que las universidades tienen la responsabilidad de fortalecer competencias como el análisis, la argumentación y el pensamiento independiente. Según explica, «la inteligencia artificial puede ayudarnos a ser más eficientes, pero no puede reemplazar nuestra capacidad de cuestionar, interpretar contextos o tomar decisiones complejas. Esas seguirán siendo competencias profundamente humanas».
Pensamiento crítico y empleabilidad
Para el rector, esta discusión también tiene una dimensión vinculada a la empleabilidad. A medida que las tareas más rutinarias son automatizadas, las organizaciones demandan cada vez más profesionales capaces de resolver problemas, adaptarse a entornos cambiantes y ejercer criterio frente a situaciones complejas. En ese sentido, considera que «en un entorno donde las respuestas son cada vez más accesibles, la ventaja estará en quienes sepan hacer mejores preguntas, evaluar la calidad de la información y construir una mirada propia sobre los problemas».
Para Golergant, el reto de las universidades no es competir con la inteligencia artificial, sino fortalecer aquellas capacidades que la tecnología no puede reemplazar. En ese sentido, sostiene que «preparar a los jóvenes para el futuro no significa únicamente enseñarles nuevas herramientas tecnológicas. Significa ayudarlos a desarrollar las capacidades que les permitan utilizarlas de manera responsable, ética y orientada a generar valor para la sociedad».

Con una inversión superior a los 180 000 dólares, la USS es una de las primeras universidades del país en incorporar humanoides en la formación académica.

La Universidad Señor de Sipán (USS) presentó oficialmente cuatro robots humanoides de última generación durante el evento TECH USS: El futuro comienza hoy, realizado en el marco de sus 27 años de vida institucional. Con una inversión superior a los 180 mil dólares, la universidad incorporó estas plataformas tecnológicas con fines académicos, científicos y de investigación, consolidándose entre las primeras instituciones de educación superior del Perú en implementar este tipo de tecnología.

La ceremonia reunió a las principales autoridades de la universidad, encabezadas por la presidenta ejecutiva, Dra. Carmen Rosa Núñez Campos; el presidente del Directorio, MBA. Richard Acuña Núñez; y el rector, Dr. Alejandro Cruzata Martínez; además se contó con la presencia de directivos, docentes, investigadores, estudiantes, representantes del sector tecnológico e invitados especiales.

En su exposición, el presidente del Directorio USS, MBA. Richard Acuña Núñez, destacó que esta inversión responde a una visión institucional de largo plazo orientada a posicionar a la universidad como referente en innovación y transformación tecnológica. «La educación del futuro exige decisiones que se anticipen a los cambios, la incorporación de estos robots humanoides representa una apuesta por brindar a nuestros estudiantes acceso a tecnologías de vanguardia. En la USS seguiremos invirtiendo en innovación porque creemos que el conocimiento y la tecnología son motores fundamentales para el desarrollo del país», afirmó.

Por su parte, el Dr. Alejandro Cruzata Martínez, dijo que: «La educación superior tiene la responsabilidad de anticiparse a los cambios que demanda la sociedad. La incorporación de estos humanoides representa una oportunidad para que estudiantes y docentes desarrollen investigación aplicada, experimenten con IA y fortalezcan competencias que serán determinantes en el ejercicio profesional de los próximos años», explicó.

La presentación de los humanoides

Uno de los momentos centrales de la jornada fue la presentación de los cuatro robots humanoides, identificados como OptimUSS, Astra, Sipanium y Sipancito, quienes fueron destinados a las sedes de Chiclayo, Lima, Trujillo y Piura, respectivamente. Tras la proyección de un video institucional, los robots ingresaron al escenario y realizaron una presentación individual, en la que interactuaron con el público y dieron a conocer la función que desempeñarán en cada una de las sedes universitarias.

Los humanoides incorporados por la USS fueron diseñados como plataformas abiertas para investigación y desarrollo en robótica e inteligencia artificial. Están equipados con visión tridimensional mediante tecnología LiDAR de 360 grados, sistemas avanzados de inteligencia artificial, 42 grados de libertad que les permiten ejecutar movimientos similares a los humanos y una arquitectura que facilita su programación, aprendizaje y evolución para distintos escenarios de investigación.

La universidad informó que, a diferencia de otras plataformas robóticas adquiridas con aplicaciones predeterminadas, estos humanoides serán entrenados por especialistas de la propia institución para desarrollar capacidades de interacción, comunicación y apoyo a procesos académicos, proyectos de investigación y servicios dirigidos a la comunidad universitaria. Este proceso ha sido respaldado por la transferencia de conocimiento y las alianzas estratégicas establecidas con empresas tecnológicas de China y Argentina.

Como parte del evento, el jefe de Innovación de la Universidad Señor de Sipán, Ing. Percy Castro Mejía, realizó una demostración en vivo de las capacidades de los humanoides, evidenciando sus funciones de desplazamiento autónomo, reconocimiento del entorno e interacción con las personas, así como las posibilidades de programación y experimentación que ofrecen para proyectos de investigación y desarrollo tecnológico.

La institución señaló que la incorporación de estos robots forma parte de un proyecto de largo plazo orientado a fortalecer las capacidades de investigación e innovación en inteligencia artificial, robótica, automatización y transformación digital. Asimismo, indicó que esta iniciativa busca sentar las bases para la creación de un centro especializado en el entrenamiento, desarrollo e implementación de humanoides con aplicaciones en educación, investigación, industria y servicios.

Durante la ceremonia, las autoridades coincidieron en que la inteligencia artificial constituye una herramienta para potenciar las capacidades humanas y generar nuevas oportunidades de aprendizaje, investigación e innovación.

El posible desarrollo de un episodio severo del fenómeno de El Niño representa una seria amenaza para la economía peruana debido al impacto que ocasiona en los principales sectores productivos del país.

Así lo advierte la economista Vanessa Miñope Colunche, docente de la Escuela de Administración y Negocios internacionales de la Universidad César Vallejo (UCV), campus Trujillo, quien explicó que este evento climático podría reducir el crecimiento del Producto Bruto Interno (PBI), afectar la seguridad alimentaria e incrementar la inflación si no se fortalecen las acciones preventivas.

La especialista señaló que, aunque el PBI registró un crecimiento del 3.5 % durante el primer trimestre, las proyecciones apuntan a una desaceleración debido al impacto este evento climático, considerado un «shock de oferta», ya que compromete la capacidad productiva del país.

Según explicó, los sectores pesquero y agropecuario serían los más vulnerables. En el primer caso, el calentamiento del mar reduciría la captura de anchoveta, afectando la producción de harina y aceite de pescado, las exportaciones y la actividad industrial. En la agricultura, las lluvias intensas y las alteraciones climáticas perjudicarían cultivos como arroz, café, algodón, limón, mango, plátano, arándanos, papa y diversas hortalizas, lo que provocaría una menor oferta de alimentos y el incremento de sus precios.

Asimismo, Miñope advirtió que, si el fenómeno se prolonga, también podría afectar sectores como el transporte, la industria e incluso la educación.

«El gran desafío de este posible escenario no radica en la disponibilidad de recursos económicos, sino en la baja ejecución del presupuesto destinado a la prevención y atención de desastres. De acuerdo con datos del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF), más del 60 % de los recursos asignados aún no han sido utilizados en varias regiones del país», sostuvo.

Finalmente, la docente de la UCV enfatizó que el país debe actuar de manera anticipada para reducir el impacto económico y social de este fenómeno natural. «Si el mar se calienta, no podemos permitir que la economía se enfríe. Es momento de convertir los recursos disponibles en obras y acciones concretas que protejan a la población y fortalezcan la resiliencia del país frente a futuras emergencias», concluyó.